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  • 布兰登leshchinskiy

    布兰登leshchinskiy

    照片:萨拉·科迪/航空航天等部门

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3个问题:当学生成为老师

布兰登leshchinskiy

布兰登leshchinskiy研究生大使earthdna创建,推广方案“为地球,为子孙后代。”


记者联系

萨拉科迪
电子邮件: scody@mit.edu
电话:617-253-1564
航空航天部门

作为一个硕士的学生 航空航天部门技术和政策程​​序 在澳门太阳城最新网站,布兰登leshchinskiy的最终目标是“打造人工智能工具来适应气候变化和教育工具,以阻止它。”作为他的研究生论文的一部分,协同 MIT葡萄牙 和earthdna,双方领导 达瓦·纽曼,航空航天阿波罗教授,leschinskiy创建 earthdna的使者,一个推广计划“为地球,为子孙后代。”

该计划旨在赋予高中学生大声说话和气候变化关于通常情况下,通过利用在校大学生和刚毕业的学生都热衷于到当地社区注入这些谈话的能量。 earthdna大使提供资源,气候101包括演示文稿,电子邮件模板,问卷调查等材料,支持推广当地社区这些努力。关于程序leshchinskiy在最近接受采访时谈到。

问: 你为什么要针对大学生和应届毕业生在本地高中生教育参与?

A: 作为一名大学生,我参加了很多的茎推广活动,所以我亲眼知道,大学生是一个充满活力的回馈,并有可用于这些机构的努力了大量的资源。大学生有这种内在的能力和渴望这种类型的工作,所以我们觉得在校大学生和应届毕业生将是我们的努力很大的使者。

气候变化已经成为越来越多的一个优先的文化,尤其是在年轻一代中的问题。最近联合国/ IPCC报告显示,大约10年开始莫非气候影响到失控之前我们有没有,我想ESTA年轻一代更切合这个,因为我们已经长大了遇到气候变化的现实。正因为如此,我想年轻人感到现状被剥夺权利,因此更激发朝行动。

为此,我认为这是信任的更大意义是由于我们有着相似的经历之间的同行。大家都明白的利害关系有多高都在这里,我觉得在校大学生或刚毕业的学生能够更好地吸引高中学生的方式,是有意义的。

问: 什么是过程的样子earthdna涉足有了什么样的大使和其他活动和资源的方案是否意味着什么?

A: 我们的第一个目标是培养社会的人当中,他们热衷于气候变化的意识,所以首先我们鼓励有兴趣的人士加入我们的社区,开始松弛谈话。我们共享资源按照我们的方案的三个关键步骤:伸手,志愿者连接如果地方高中要在那里存在;目前,准备和他们呈现在自己选择的课堂信息;和跟进,跟进的志愿者老师在哪里一天后,一个星期后,一个月他们的介绍后,收集调查数据来帮助我们衡量我们的计划的影响。

在我们的网站,我们提供培训资源,为我们的志愿者其他材料,如电子邮件模板,用于联系老师,演讲技巧和指导,样品演示的录音,并一步一步的指示关于我们的“气候101”的演讲和互动活动。

我们的教育计划的目标是提供一个有凝聚力的叙述,讲述气候变化的完整故事。 ESTA问题的解决,需要跨学科的努力,而现在我认为有这个巨大的误解,认为气候教育只有在科学类所属。不要误会我的意思 - 气候变化教育在科学教室里绝对属于。但教师可以提供历史上过去的人类和我们的地球家园之间的相互作用有价值的观点;视觉艺术教师可以促进社区对话,抓住我们的地球气候的亲密关系;而且由于气候监测的一个关键组成部分包括使用数据,在计算机科学与气候变化教育属于和数学教室为好。在社会科学,气候变化是一个大问题的经济学。经济模型假设持续增长 - 但他们对物理学,它只是设置了明确的限制,由于有限的资源竞争。物理学会获胜。不过,如果我们要解决气候变化问题,我们通过协调所有这些观点来讲述整个故事。

问: 你希望如何实现有了这个程序?

A: 我们的目标是扩大获取知识的气候。人们通过他们的价值观,意识形态和经验,往往会过滤信息,但为了进行必要的更改系统,我们需要政府的干预一定程度上,不是所有的公民哪些是舒服。一般他们的父母做孩子的信任,所以如果我们能得到青少年谈论气候变化对他们生活的影响,我们可以帮助启动至少谈话那里是现在不一定一个发生。其中一个我们在后续调查中问的问题是,你说话每周气候变化acerca多少次。最后,我们希望看到我们帮助培育成千上万的关于气候变化的对话可能发生没有其他的。


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